儿童心理发展特点及沟通的艺术

儿童心理发展特点及沟通的艺术

儿童是指年龄范围在0至18周岁的人群，根据儿童各个时期的不同特点可以分为六个阶段，分别是新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期和青春期。今天主要针对学龄期和青春期来探究中小学生儿童的心理发展基本特点。

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儿童心理发展基本特点

小学儿童心理发展基本特点

小学低年级，也就是一二年级，这个年龄段的孩子注意力只能集中15-20分钟，思维以动作和具体形象的思维为主。这部分的孩子特别喜欢“短平快”风格的教学，而且运动教学对孩子来说是特别有吸引力的，在这个年龄阶段，孩子的心理上是特别认同老师和家长的，这个时候如果想和孩子构建一个良好的关系，我们要尽量把自己树立成一个权威的形象。

小学中年级是一个伙伴规则时代，这个时期的孩子注意力已经稍微有一些延长了，并且已经开始形成一些具体形象思维。小学中学期的孩子既想要成人的认同，也需要同伴的认同。还经常在心理学上把这个阶段叫做“见解形成期”，小学低年级以家长和教练为权威，但是在中年级阶段孩子要经过自己的思维重新整理后得出自己的见解。这个时期孩子的情感独立意识也建立起来了，他们特别喜欢同伴活动。所以在体适能及相关运动的训练中，如果我们面对的是小学中学期的孩子，我们更应该做一个团体游戏，鼓励同伴交往，还要增加团体的氛围。或者是通过一些竞争或合作让游戏或训练达到更好的效果。

对于小学高年级的孩子，他们开放、探究的心态更多了一些，他们会有批判意识，会对教练或家长的话进行思考。这个时期我们要采取更多的同伴教育，比如说在一个团队里选出一个“小领袖”，让同伴间的小领袖去带领整个团队，会比教练直接单独引领的效果更好。这个时期的孩子性别意识加强，并且也是一个“情感独立”的时期，所以对这部分年龄段的孩子，我们尽量不去批评，要维持孩子的自尊。

中学儿童心理发展基本特点

初中生是生理发展和心理发展的过渡期。初二现象：原来性格很温柔乖巧的孩子到了初二的时候突然变得特别叛逆。

这个时期的孩子情绪不稳定，是矛盾与冲突的结合体。这个时期，有意注意力得到发展，也就是说孩子会在喜欢或者感兴趣的方面集中注意力，但是如果我们想让孩子做一些孩子本身不喜欢或者没有兴趣的事情的时候，孩子可能会选择忽略，所以如何调动中学生的积极性从而调动主动性，都是值得我们去思考的。中学生的思维是抽象逻辑思维更占优势，他的独立性和批判性也都得到了发展，特别强调自我。这个期间，教练和家长要从心理角度上与孩子沟通，预防心理社会问题，避免冲突。

当前学生的成长环境

当前学生们的经历相对单纯，缺乏意志力。而且我们对于孩子的要求更多强调成绩上的表现，不去讨论同伴的交往、游戏、社会活动等各方面的问题，所以他们的交往特别简单，更多的是自我为中心。除此之外，孩子学习压力增加，学习成绩的好坏就决定了老师家长心目中这个孩子的好坏，几乎任何成绩的孩子都会有学业挫败感，面对这样的孩子，更需要我们去了解孩子心理发展的特点，才能更好地帮助他们。

心理发展的理论给我们的启示 02

埃里克森理论对我们教育的启示颇多，我们应该给幼儿创造很多独立完成任务的机会；应该允许儿童在学校的功课上尽量自己做决定，以培养儿童对自己的肯定；我们应该通过对学生成功的注意和表扬来培养学生的成就感；应该通过举出那些正常寻找同一性的例子来鼓励学生。

归属和爱的需要是指个人渴望得到家庭、团体、朋友、同学的关怀爱护和理解；孩子们渴望成为团体中的一员，对友情、信任、温暖和爱情都特别需要。

尊重的需要是指渴望实力、成就和面向世界的自信心、以及渴望独立与自由；同时还有对名誉和声望的渴望，希望得到来自别人的尊重，希望受人赏识、注意或欣赏。基于这种需要，他们愿意把工作做的更好，这种需要一旦成为推动力，就将会令人具有持久的干劲。

自我实现的需要是一种创造的需要。有自我实现需要的人，会充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人。自我实现意味着充分地、活跃地、忘我地、集中全力、全神贯注地体验生活。

需要层次理论给我们的启示是需要具有多样性和层次性，我们必须顾及和满足孩子各个方面的需求。需要的层次越高，动力越强，因此我们应该针对孩子的心理需要，激发他们高层次的动机。

我们建议家长和老师能够有一种积极养育的心态，以一种积极正面的方式促进孩子的成长并管理孩子的行为和情绪。我们要和孩子建立亲密关系，培养良好的沟通方式、更多地强调交流和沟通中正面的部分，另外我们可以通过提前计划来预防问题，利用日常情境并创造机会帮助孩子学习。

03 如何与孩子有效沟通

我们要避免用“完美”的形象去要求孩子，孩子可以有很多不完美，甚至很多不完美就是他们成长过程中的必然阶段。分享一些适龄行为：2岁的孩子叛逆、抢东西、打人、不分享、不合群、较劲；4岁说脏话狠话、找刺激、听而不闻、“撒谎”、突然害怕；6岁以内不爱“学习”；怎么教都不会；7-8岁惹人讨厌；青春期叛逆。

通过语言的艺术去真正实现沟通其实是很少的，我们应该通过7%的内容+38%的语调+55%的肢体和表情来实现更好的沟通。

我们想要获得孩子的喜欢，首先我们要真心喜欢孩子，要接纳的孩子的一切特点，包括负面和正面的。

当孩子遇到挫折的时候，我们要理解和共情。

我们要鼓励孩子，要有描述应鼓励、感谢性鼓励格授权性鼓励，要发自内心真诚地鼓励。

我们要懂得由衷地赞美，可以增加夸张神态和语气，利用闲话式赞美广而告之，还可以用提问式赞美、玩笑式赞美。禁止将孩子与别人比较，防止嫉妒和厌恶。

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